因為青少年冒險治療的這門課，老師帶著我們走出教室到部落、偏鄉去服務學習，而認識了這群在台南較偏鄉的學生們，讓我這個在台南市長大的孩子，看見了雖是台南市，但因縣市升格的舊台南縣，在於物質以及學習的資源來說都比原台南市還要不足，讓我看見資源不平均以及落差；讓我想從一個簡單的陪伴、伴讀的點出發，而誰說偏鄉的孩子就沒有值得我們去深入了解及認識的地方呢?互動並非單向的給予及提供，在這之中我能去發掘他們的優點，與思考自己能提供給他們的，讓孩子們有肯定自己的地方以及願意更加去努力去學習以及設定自己的目標。